校園霸凌事件該如何處理？道禾實驗學校國中部前校長施行說，處理霸凌沒有具體通則，要看個案情況而定。例如學校老師發現霸凌事件，是否要跟家長說，必須看情況，家長有時是助力，也可能是阻力。家長本身可能就是問題製造者，以此情況，老師並不適合立刻跟家長溝通，但如果家長很明理，就可以敞開來談。

校園霸凌現在成為校園安全顯學，圖為學生們之間的嬉鬧。 本報資料照／記者劉學聖攝影

「老師的態度常是引起霸凌的原因」，施行說，早期老師透過打罵體罰管教孩子，現在老師則用「愛」或「不愛」，讓班上學生被「區分」，「跟老師不是一國的學生，容易被孤立，變成被霸凌的對象」，成為一種「理所當然」的霸凌，因為這群「不被愛」的孩子，讓老師不高興。這種情況下，老師當然不會干涉，因為源頭就是出於老師。

另外，施行認為，被霸凌的孩子不見得是全然無辜，有些孩子講話很容易挑釁別人，若老師發現沒有適當處理，放任不管，同學就會自己出來處理，造成霸凌。

「需要被同理的，往往是霸凌者，而不是被霸凌者」，施行說，霸凌者可能因為有痛苦的經驗，需要發洩，才會有霸凌的行為，老師必須花時間發掘，理解孩子霸凌別人的動機，才能根絕問題。

施行指出，過動、傷病殘障、功課差或情緒自制力不好的孩子，容易在同儕中被霸凌。老師可以利用團體討論的方式，讓孩子把內心的不滿，合適的表達出來，並且設身處地進入同理思考，例如感受講話結巴的同學，講話不停被打斷會是什麼感覺。

參考資料:https://udn.com/news/story/6898/2761698?from=udn-catebreaknews_ch2